沈阳中考分数占比排名 沈阳中考考察等腰三角形占分比例

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本文目录一览：

• 1、大连高中排行榜
• 2、沈阳中考考察等腰三角形占分比例
• 3、2019年沈阳中考思想品德试卷答案解析及word文字版下载（难度点评）

大连高中排行榜

民间排行榜:

第一，二十四中 第二，育明高中

第三，八中 第四，辽师附中

第五，一中 第六，二十三中

第七，二十高中 第八，十二中

第九，理工附中 第十，三十六中

十一，四十八中 十二，红旗高中

十三，十一中 十四，十三中

三年前的回答还有人看，感谢。

时过境迁，这几年大连高中还是有些许变化的。

24和育明拉开了差距，统招平行志愿，不担心报了24差一分就连育明也去不了了，结果高分学生都是把24放在育明前面了。

辽附和八中相向而行，三甲变四强。

第二阵营数量增加，23，大一一直到理附、36等多所学校依次排列，相邻学校差距不大。13中进入示范校行列。

大连高中从中考录取分数线和市民认知看，24中和育明高中是当之无愧的最好高中。八中紧随其后，近年辽师大附中大有超越之势。然后就是一中，23，20，12，理工附中，36，48，11，红旗高中这些省级示范校。

二十四中成绩好是人所共知的，但是背后付出的辛苦多少人知道啊。不说24的学生咋努力了，就说说我知道的班主任老师吧。早晨不到六点就上班了，晚上九点半回家，工作日天天这样，孩子都见不到她的身影，早出晚归孩子都睡觉了，大家说辛苦不，她家的孩子六岁，有一次她去孩子幼儿园开家长会，孩子哭着和老师说，我要去看看爸爸，当时老师都不理解，说你不是天天都能看见吗？后来孩子把事情说了一遍，在场大家才知道24的老师这么辛苦。

在回答你这个问题前先纠正你一下，大连9中是初中，不是高中，不能和高中进行比较。

题主问大连最好的高中是哪所，这个问题几乎没有悬念，大连人几乎都会告诉你同一个答案，那就是“ 大连第24中学 ”。

在大连市内，能与24中抗衡的只有大连育明高中，不过，其实最近几年，育明高中和24中之间有了点儿小小的差距；

在整个大连行政管辖范围内，北三市的有庄河高中，瓦房店大岭下高中也非常不错，但是，依旧不如24中；

放眼整个辽宁省，大连24中也几乎前三，能与24中匹敌的也就只有沈阳的东北育才和本溪的某个重点高中。

就算放眼全国，大连24中也是全国百强高中。

在大连，如果听说某家的孩子考上24中，周围的邻居，同事或者亲戚都会非常羡慕。

从上面的叙述中就知道了，大连最好的高中是哪所了，毫无疑问，就是大连24中了。

大连24中之所以成为了大连最好的高中我觉得和以下几点分不开

第一， 历史 悠久；

大连24中的 历史 非常悠久，1958年9月正式建校，其前身可以追溯到1920年日本占领时期由日本人设立的大连第五寻常小学校。其悠久的 历史 积淀为学校的口碑打下了基础。

第二，优中选优，全大连市中考录取分数最高的高中；

这点才是最重要的。24中是整个大连市中考录取分数线最高的高中，把全大连各个中学中考分数前几名都收入其门下，几乎是优中选优了。24中的学苗几乎是整个大连最好的了，怎么可能不出成绩呢？能考上24中的除了个人努力外，大部分都是学习上的天才。

第三，拥有优秀的教师团队以及有能力的校长；

大连24中除了有好的学苗外还有优秀的教师，其学校的教师中，特级教师6名、高级教师80多名，省市级骨干教师19名，省市劳动模范10名。有了这些优秀教师，更让24中的

学苗如虎添翼。本人记得以前24中有个优秀教师，叫崔殿宝，非常厉害。

除了教师外，历届24中的校长能力也不一般。我记得以前24中有个校长叫刘春普，他曾经在24中，36中和育明高中都当过校长，在36中当校长时本人正好在36中读高一，总体感觉这个校长非常有能力。

第四，在各项学科竞赛中均获得了非常骄人的成绩；

大连24中在学科竞赛领域成绩非常突出，这点也成为了学校的招牌。历届奥数，物理，化学等学科竞赛，24中都取得了非常突出的成绩。

以上这些因素都使得24中成为了大连最好的高中。

首先9中不是高中，是初中。最好的高中应该是24中和育明高中，其次是八中和辽师附中

24中！

通过每年中考分数线，很容易排出名次来。最好的高中是位于劳动公园旁的24中。无论是学科竞赛水平，还是清北人数，都领先于省内，学校有深厚的文化底蕴。其次是育明高中，第三名8中，第四名辽师附中，第五名1中。前三名俗称三甲，前五名俗称五甲。每个学校都有自己的教育特色。

高中分为省示范高中和省重点高中。大连一共有14所重点高中，10所普通高中。中考报志愿按分数录取，这个报考规则比较复杂。

另外更正一下，9中是初中，不是高中。初中比较知名的学校有9中、39中、格致、34中、76中、79中、80中、海事附中、私立中学嘉汇。

好初中好高中人人向往，但我认为好的小学养成良好的学习习惯更重要！

24 中，其次是育明。我个人感觉这两所差不多。能考上就好呀！

第二层级，8中！1中

最好的就一所的话，我还是钟情24中学，不是太古板那种，学校有特色。

24中！

你知道大部分大连人眼中价值最高的衣服是什么吗？是24中的校服。家长只要看见了穿24中的校服的孩子都会多看几眼，然后心里嘀咕着，别人家的孩子啊！

从每年的中考录取成绩，到全国竞赛的获奖名额再到高考的成绩，一本录取率，24中一直都是翘楚，育明高中跟24的差距其实也不大，其中一劣势就是建校时间很短，但整体上这两所学校绝对是大连最好的两所高中，辽宁省内也是一流水平。

9中是初中，但却是目前大连最好的初中，哈哈，不接受反驳。

沈阳中考考察等腰三角形占分比例

代数占60到65。
统计与概率占15左右，几何占40-45，其中三角形大概10分左右，有时考全等，有时考相似，等腰三角形基本概念，如果一个等腰三角形的两边长分别是5cm和6cm，那么此三角形的周长是，15cm，16cm，17cm，16cm或17cm。

2019年沈阳中考思想品德试卷答案解析及word文字版下载（难度点评）

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沈阳市中考思想品德整体难度评析：

沈阳市中考思想品德已经结束，与往年相比较，会发现很多不同，下面大学高考马老师就从试卷布局、题目难易和综合素质三个方面对于此次中考化学试卷进行总的分析归纳，总结经验教训，以对以后的学习和教学有一定的帮助或者指导。

沈阳市中考 思想品德 试卷答案解析有以下几个特点：

一、试题特点

沈阳市 中考思想品德试题坚持“四个有利于”原则，坚持知识考查与能力、情感态度价值观考查的有机统一，使试题既有较高的信度和效度，又有必要的区分度和难度。在命题形式上做到以稳为主，稳中有变，变中求新，使人耳目一新。

1.命题规范，体现《说明》要求

（1）从试题结构看：试题由25道选择题、3道主观题组成，主客观题的比例为1：1；3条主观题中，简析题7分，辨析题8分、实践探究题10分，和考试说明的要求完全一致。

（2）从模块比例看：时政题5题，占10%；七年级部分，选择题6题，6分，主观题部分以答案要点的形式散见于26（2）、28（1）（3）之中，约4分，合计10分；八年级部分，选择题5题（第6题和七、九年级部分有交叉），5分，主观题27（1）（2）、26（2）以及28题中个别要点，约10分左右，合计15分；九年级部分，选择题9题，9分，主观题26（1）和28（1）（2）（3）部分要点，约11分，合计20分，和考试说明所要求的模块比例结构吻合。

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（3）从试题的表述看，小到时政选择题，大到实践探究题，每一道题都文字精炼、表述规范、层次清晰、要求明确，不在审题上故意设置障碍，突出考查学生的思想品德修养。

（4）从能级要求看，既有考查知识积累的基础题（如5道时政题、第20题），还有考查理解能力的中档题（如选择题6、7、11、13、14、17、23等）、考查运用所学知识分析解释有关社会现象、判断评析有关观点、创造性解决问题能力的较难题（如26（2）、27（1）（2）、28（1）（2）等），我区均分为38.97，试题整体难度和考试说明要求相仿。

（5）从考查内容看，2013年中考思想品德试题考查了战胜挫折、尊重文化多样性、未成年人保护、社会公共生活需要秩序、宪法是国家的根本大法、消费者权益、合作与竞争的关系、依法治国、我国的政治制度、中国共产党的领导、共享经济繁荣成果、和平与发展、艰苦奋斗、民族精神、科学发展观、保护环境的基本国策等，这些内容在教材中都有明确的表述，在考试说明中都有具体要求，没有出现超纲题、偏题和怪题。

2.能力立意，体现课改理念

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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“重视考查学生分析问题、解决问题的能力”。《思想品德课程标准（2011年版）》也指出，“要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。”适应课程改革的要求，2013年中考思想品德试题坚持能力立意，多层次、多角度、全方位考查了学生运用所学知识，分析解决实际问题的能力。如：

6.莫言获得2012年诺贝尔文学奖，但他的文学之路并不平坦。他的作品寄出后，等来不少退稿信，甚至受到讥讽。但他从不气馁，坚持不懈，最终走向成功。这说明（D）

①经历挫折就能成功②战胜挫折需顽强拼搏

③人生难免经历挫折④面对挫折需乐观自信

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

以莫言的成功之路为素材，考查了学生知识迁移和多角度解读材料的能力。再如：26（2）结合材料二反思，为谱写“民族情”，青少年应该怎么做？考查了学生解决实际问题的能力。怎样谱写“民族情”，视角不同，措施、方式也不会相同，可以从道德、法律、国情等方面综合作答。

3.素材新颖，体现时代特色

加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现时代特色，是2013年扬州市中考思想品德试题的重要特点之一。如、全面建成小康社会、宪法公布实施30周年纪念、加强对权力的制约和监督、中国梦、美丽中国等，折射出新一届领导集体崭新执政理念和执政理想；莫言获奖、《江南style》走红、“中国式过马路“、“这事儿不赖我”、“光盘行动”“微时代”、“正能量”等，正是生活中我们眼睛看到、耳朵听到、嘴上说到、心里想到的东西，具有浓郁的生活气息和强烈的时代色彩。

4.地方资源，体现扬州特色

利用地方资源，创设问题情境，考查学生知识、能力、情感态度价值观，是扬州市中考思想品德命题的优良传统。2013年试题第23题，以扬州市政府正在实施的130项重点“民心工程”为载体，考查了实施“民心工程”的意义；27（2）以天蓝、水清、地绿、城美、人更文明的扬州为背景，考查了怎样建设美丽扬州问题，激发了学生热爱家乡、建设家乡的美好情感；28（3）将“最美乘客”、“粢饭妈妈”、“诚信少年”等扬州市“十大新闻人物”引入试题，增强了学生的自豪感，激发了学生见贤思齐、奉献社会、传递正能量的内在动力。

5.道德引领，体现人文关怀

试题围绕“成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系”创设问题情境，引发学生思考应当怎样正确认识“成长中的我”，如何处理“与他人、与集体、国家和社会”的关系，既考查了学生的情感态度价值观，又发挥了思想品德试题的德育功能，体现了命题者对学生的人文关怀。如第6题，以莫言的成长经历，启发学生要正确对待生活中遇到的挫折；第25题通过抵制“舌尖上浪费”、提倡“光盘行动”，启发学生要发扬勤俭节约的生活作风；第10题以歌的形式，指导青少年要学会自我保护；第13题以“这事儿不赖我”这句经典台词，教育学生要自立自强，“有肩就得挑担子”等等，体现了对“成长中的我”的关怀。第7题从正确对待外来文化、第12题从解决“代沟”的最好方式、第18题从正确处理合作与竞争关系的角度，引导学生要学会处理好“我与他人”的关系。第11题以“中国式过马路”、第15题以有损国人形象的事件、26（2）以怎样谱写“民族情”、28（1）以怎样迎接“微”时代、28（2）以如何发挥正能量，启发学生正确处理“与国家、与社会”的关系，既要有亲近社会的情感，更要有奉献社会行动，在奉献中实现人生的价值。

二、失分原因

1.审题不清

部分学生由于考试紧张、提炼概括能力较差，搞不清答题指向而失误。如：

19.对于生产销售问题奶粉、瘦肉精、地沟油等有毒、有害食品的违法犯罪，人民群众要求从快、从严处罚的呼声很高，这就要求执法机关做到（B）

A.有法可依B.执法必严C.依法维权D.诚信经营

题目指向的是主体是执法机关，非执法机关的则不能入选。A的主体是立法机关，C的主体是消费者，D的主体是经营者，因此A、C、D应予排除，但部分学生由于审题不清误选A而失分。再如21题，有的学生不仔细阅读漫画，只看到了中国共产党，没有看到大船，误选了答案B。

2.信息不准

依据材料，提取有效信息，是高质量答题的重要一环。从阅卷所发现的情况看，相当部分学生提取有效信息的能力较差，丢三拉四、颠三倒四的现象比较普遍。如26（1），要求回答材料一反映了什么现象和问题，首先要明确材料一由2008-2012年我国国内生产总值变化表和注两部分组成；其次，要明确表和注分别反映了什么问题。在表中，国内生产总值持续增长，由2008年的314045亿元增长到2012年的519322亿元，说明我国经济发展、国力增强；“注”揭示了经济发展过程中我国在人口、资源、环境、消费等方面存在的问题；第三，要将表和注结合起来看，在经济发展的同时，我们还面临着一些新的问题、新的挑战。再如27（2），许多学生关注“勇于创新”而忽视了“勇于创新”的主体“青少年”，导致“青少年是祖国的未来，肩负着实现现代化的历史重任”这一要点的遗漏。

3.迁移不灵

迁移不灵是指学生不能根据题意，调动和运用相关知识分析、解释有关社会现象，判断、评析有关观点，提出一种或多种解决问题的方法和途径。如26（2）结合材料二反思，为谱写“民族情”，青少年应该怎么做？本题是一道发散题，重点考查学生的知识迁移能力。从答题情况看并不理想，不少学生仅仅把八（下）教材P98最后一小节文字搬到了试卷上，没有在教材范围内进行知识的整合、迁移，导致要点不全而失分。谱写“民族情”，从法律的角度讲，就是要自觉履行维护国家统一和民族团结的义务；从文化的角度讲，就是要尊重少数民族的风俗习惯、语言文字、宗教信仰；从国情的角度讲，就是要拥护党和国家的民族政策，支持西部大开发战略，维护民族团结，同各种有损民族团结的言行作斗争等。

4.思路不明

答题思路不明晰，主要表现在三个方面：第一，不能根据题目要求作出合理的取舍。由于是开卷考试，教材可以随便翻阅，有的学生不管答题要求，不考虑需要答什么，不需要答什么，只要沾了一点边，就不遗余力地抄到试卷上，做费时又失分的亏本买卖。第二，不分轻重主次，眉毛胡子一把抓。如26（2），要求对小明“只要保护好环境，就能建成美丽扬州”的观点加以评析，有的学生只有评没有析，就一句“这个观点是片面的”；也有的学生花了很大的精力答为什么要保护好环境、怎样保护环境，就是不答“建成美丽扬州还需要……”；还有的学生答“保护好环境，不一定能建成美丽扬州，如果……就……”第三，想到哪儿答哪儿，作答没有逻辑性。如26（2），应当先作出判断，然后分成“建成美丽扬州，需要保护环境”、“建成美丽扬州，还需要……”二个层次作答，但许多学生并没有按照这样的逻辑顺序答题，往往是有一着没一着的，先答什么，再答什么，胸中无数，答案随意而零乱。

三、教学建议

沈阳市 中考思想品德试题及考生答题中存在的问题启示我们，在今后的中考复习中应当：

1．重视考试研究，把握命题走向

《中考说明》、《课程标准》、七——九年级思想品德教材（苏人版）等是中考命题的基本依据，因此，在教学中要吃透《中考说明》、吃透《课程标准》、吃透教材，仔细研究近三年的中考试题，把握命题走向，提高教学的针对性、实效性。

2．改进教学模式，提高教学效益。纵观我们的课堂，教师包场，一讲到底的现象仍十分普遍，学生学得苦，教师教得累，教学效果差。教师不能代替学生的学习。教师的最大作用在于激发学生的学习欲望，使学生有动力地学习；在于教给学生科学的学习方法，使学生有效、甚至高效地学习；在于创造和谐的教学氛围，使学生快乐地学习；在于科学引导、巧妙点拨，使学生成功地学习。我们要积极探索，将学生的自主学习、合作学习与教师的有效引导结合起来，推动了学生学习方式的转变和学习成绩的提高。

3．夯实知识基础，强化能力训练

在“三维”目标体系中，知识处在最前端，它是形成能力、情态价值观的必要前提，因此在教学中我们要引导学生夯实知识基础。（1）依据《中考说明》，逐个落实考点，做到考点点点清。（2）重视知识整理，构建知识网络。七～九年级思想品德的教学内容是围绕成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系展开的，许多知识相互联系、相互交叉。在复习教学中，我们要引导学生整理知识，找出其中的内在联系，编制知识结构图。（3）依据能级要求，突出主干核心。《中考说明》是指导中考复习的依据，凡《中考说明》中列为理解和运用层次的考点，和学生生活、社会现实联系密切的主干知识和核心考点，我们都要花大气力去复习。

坚持能力立意，是思品学科命题的一般取向，强化能力训练，是思品学科应考的不变之道。（1）强化知识记忆，注重知识积累。只有记得牢，才能想得到，用得准。（2）强化知识应用，培养迁移能力。在教学中，可以学生应当关心并能理解的现实问题、相关社会热点问题为话题，引导学生运用所学知识去分析、阐释、评析，培养学生的知识迁移能力。（3）强化题型训练，提高解题能力。课堂教学，要注意讲练结合，以练促讲，把解题技巧、解题方法的传授和解决具体问题结合起来，让学生在解题中学会解题。考后讲评，要将知识纠错、方法传授和命题意图、命题手法的剖析融为一体，引导、指导、督促学生进行总结反思，使学生由被动应试者转变为自觉迎试者。

4．联系生活实际，强化知识运用

国家政策、社会热点、地方重大事件，学生生活中的疑点和难点，都是中考命题的热点和兴奋点，平时教学要让学生了解、理解，指导学生运用所学知识予以说明、评析，引导学生尝试解决实际问题。在具体操作上，复习初期可采用由知识到问题热点的方式，培养学生关注现实生活的习惯；在复习的后期，可采用由问题热点到知识要素的方式，培养学生多角度解读材料的能力。

5．重视心理指导，化解考试焦虑。

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